КАКОЙ ЦЕЛИ СЛУЖАТ НАШИ ЗАНЯТИЯ?
1. Показать, что мир вокруг гораздо интереснее, если смотреть на него взглядом исследователя.
2. Развить мышление исследователя. Если ему не помогать, оно может остаться "нераскрывшимся бутоном".
3. Научить доверять своему разуму. А для этого нужно уметь проверять свои мысли на достоверность и объективность.
ЭТИ ЗАНЯТИЯ НУЖНЫ ДЛЯ БУДУЩИХ БИОЛОГОВ, ХИМИКОВ, ФИЗИКОВ?
Нет. Задачи могут быть разными, но формы мышления, которые позволяют их решать - универсальны. Мир вокруг достаточно привлекателен для ребенка, и он согласен ради радости познания природы научиться пользоваться головой как инструментом для решения разнообразных задач, предлагаемых жизнью.
ВСЕМ ЛИ ПОДОЙДУТ ТАКИЕ ЗАНЯТИЯ?
Занятия подойдут тем детям, у которых есть естественная склонность в постоянном решении интеллектуальных задач. Если ребенку оказалось неинтересно - это не значит, что он глупый. Просто ему могут сильнее нравиться подвижные игры, или занятия творческой направленности. Заставить ребенка заниматься можно даже в такой ситуации, но ведь кружки нужны не для этого? По нашему убеждению, такие занятия существуют как раз для того, чтобы ребёнок мог найти занятие по интересам, и не стоит принуждать его к тому, к чему душа не лежит. К сожалению, с первого взгляда не всегда удается определить точно, подойдут конкретному ребенку занятия или нет. В данном случае практика - критерий истины, и после одного-двух занятий мы сможем достаточно уверенно сказать, стоит заниматься дальше или нет.
ЧТО ОБЕСПЕЧИВАЕТ УСПЕХ ЗАНЯТИЯ?
Знания не даются детям в "готовом" виде. В начале занятия их встречает "белая доска". Все, что на ней возникнет - возникнет благодаря приложению мыслей и ручонок. Поскольку детям бывает сложно добиться того результата, которого им бы хотелось, опираясь только на свои творческие силы, нами разработаны такие материалы для занятий, из которых создать что-то совсем неудачное практически невозможно. На самом деле, дети хотят учиться, в них от природы заложена любознательность, стремление подражать тому взрослому, который знает и умеет больше, чем они, и не делает очевидных для детей ошибок. Если учить детей правильно, давая возможность немедленно применять на практике полученные ими знания, можно добиться невероятных успехов.
C КАКОГО ВОЗРАСТА ЛУЧШЕ ВСЕГО НАЧИНАТЬ ЗАНИМАТЬСЯ В КРУЖКАХ?
Лучше всего - тогда, когда ребенок сам (или с помощью взрослых) созреет до занятий. Кому-то это становится интересно в три года, кому-то - в средней или даже старшей школе, кто-то так и не захочет ходить вообще ни в какой детский коллектив, предпочтя компьютер или книгу общению со сверстниками. Как говорится, "даже медведя можно научить кататься на велосипеде, но будет ли ему это нужно?" Мы не учим медведей кататься на велосипедах (кружки для этого слишком специализированы! - вдруг медведь мечтал водить автобус, например?). Мы даем возможность детям развить их скрытые или начинающие расцветать таланты (а вот талантлив, пожалуй, практически каждый ребенок, главное, понять, где этот талант "зарыт").
ЧТО ЗНАЧИТ "ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ"?
Очень многие думают, что интерактивность - свойство компьютера или интерактивной доски. На самом деле, это не совсем так. "Интеракция" в переводе с английского языка означает "взаимодействие". Комьютер и интерактивная доска действительно "взаимодействуют" с человеком, откликаясь на его действия. Однако это может сделать и правильно изготовленное бумажное учебное пособие, и, самое главное - другой человек! Интерактивное обучение - это такое обучение, при котором все участники образовательного процесса активно взаимодействуют друг с другом и учебной средой. Скоординированные интеллектуальные усилия группы людей дают возможность не только решать многие задачи быстрее и лучше, чем если это делает один человек, но и тренировать умение общаться, развивать волю, открывать новые грани собственной личности.
1. Показать, что мир вокруг гораздо интереснее, если смотреть на него взглядом исследователя.
2. Развить мышление исследователя. Если ему не помогать, оно может остаться "нераскрывшимся бутоном".
3. Научить доверять своему разуму. А для этого нужно уметь проверять свои мысли на достоверность и объективность.
ЭТИ ЗАНЯТИЯ НУЖНЫ ДЛЯ БУДУЩИХ БИОЛОГОВ, ХИМИКОВ, ФИЗИКОВ?
Нет. Задачи могут быть разными, но формы мышления, которые позволяют их решать - универсальны. Мир вокруг достаточно привлекателен для ребенка, и он согласен ради радости познания природы научиться пользоваться головой как инструментом для решения разнообразных задач, предлагаемых жизнью.
ВСЕМ ЛИ ПОДОЙДУТ ТАКИЕ ЗАНЯТИЯ?
Занятия подойдут тем детям, у которых есть естественная склонность в постоянном решении интеллектуальных задач. Если ребенку оказалось неинтересно - это не значит, что он глупый. Просто ему могут сильнее нравиться подвижные игры, или занятия творческой направленности. Заставить ребенка заниматься можно даже в такой ситуации, но ведь кружки нужны не для этого? По нашему убеждению, такие занятия существуют как раз для того, чтобы ребёнок мог найти занятие по интересам, и не стоит принуждать его к тому, к чему душа не лежит. К сожалению, с первого взгляда не всегда удается определить точно, подойдут конкретному ребенку занятия или нет. В данном случае практика - критерий истины, и после одного-двух занятий мы сможем достаточно уверенно сказать, стоит заниматься дальше или нет.
ЧТО ОБЕСПЕЧИВАЕТ УСПЕХ ЗАНЯТИЯ?
Знания не даются детям в "готовом" виде. В начале занятия их встречает "белая доска". Все, что на ней возникнет - возникнет благодаря приложению мыслей и ручонок. Поскольку детям бывает сложно добиться того результата, которого им бы хотелось, опираясь только на свои творческие силы, нами разработаны такие материалы для занятий, из которых создать что-то совсем неудачное практически невозможно. На самом деле, дети хотят учиться, в них от природы заложена любознательность, стремление подражать тому взрослому, который знает и умеет больше, чем они, и не делает очевидных для детей ошибок. Если учить детей правильно, давая возможность немедленно применять на практике полученные ими знания, можно добиться невероятных успехов.
C КАКОГО ВОЗРАСТА ЛУЧШЕ ВСЕГО НАЧИНАТЬ ЗАНИМАТЬСЯ В КРУЖКАХ?
Лучше всего - тогда, когда ребенок сам (или с помощью взрослых) созреет до занятий. Кому-то это становится интересно в три года, кому-то - в средней или даже старшей школе, кто-то так и не захочет ходить вообще ни в какой детский коллектив, предпочтя компьютер или книгу общению со сверстниками. Как говорится, "даже медведя можно научить кататься на велосипеде, но будет ли ему это нужно?" Мы не учим медведей кататься на велосипедах (кружки для этого слишком специализированы! - вдруг медведь мечтал водить автобус, например?). Мы даем возможность детям развить их скрытые или начинающие расцветать таланты (а вот талантлив, пожалуй, практически каждый ребенок, главное, понять, где этот талант "зарыт").
ЧТО ЗНАЧИТ "ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ"?
Очень многие думают, что интерактивность - свойство компьютера или интерактивной доски. На самом деле, это не совсем так. "Интеракция" в переводе с английского языка означает "взаимодействие". Комьютер и интерактивная доска действительно "взаимодействуют" с человеком, откликаясь на его действия. Однако это может сделать и правильно изготовленное бумажное учебное пособие, и, самое главное - другой человек! Интерактивное обучение - это такое обучение, при котором все участники образовательного процесса активно взаимодействуют друг с другом и учебной средой. Скоординированные интеллектуальные усилия группы людей дают возможность не только решать многие задачи быстрее и лучше, чем если это делает один человек, но и тренировать умение общаться, развивать волю, открывать новые грани собственной личности.
Комментариев нет:
Отправить комментарий